做發現者、研究者、探索者 ——鄭州市實驗高中舉行2018級新生研究性學習課程指導會
2018年09月30日 19:11 已有585次閱讀
“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、 研究者、探索者。”
“研究性學習旨在引導學生關註社會經濟、科技和學習生活中的問題，並且通過自主探究、親身實踐的過程，綜合運用已有知識和經驗予以解決，是促進核心素養落地和學生學習方式轉變的重要舉措。”張霞主新竹月子中心任這樣總結學校實施研究性學習的宗旨。
而且，本學期為瞭增強研究性學習選題與高中課程的契合度和教師指導的有效度，學生的選題方式由原來的自主選題調整為“學生自主選題與學校提供課題方向參考”相結合的方式進行。
張霞主任講解學習主體
據悉，該校非常重視研究性學習的實施管理，形成瞭新生入學課程指導、項目申報、中期指導、結項、優秀研究性學習項目成果展示等一套流程。為瞭保證工作的順利進行，學校教科室制定瞭《鄭州實驗高中研究性學習課程實施方案》、《鄭州實驗高中研究性學習活動成果評比方案》等相關制度方案，並成立瞭“實驗高中學生研創中心”，在每學期末，學校會按比例評選出“優秀研究性學習項目”和“研究性學習優秀指導教師”。為營造創新研究的氛圍，學校舉行瞭 “2017年度優秀研究性學習項目成果展”等活動。
近日，鄭州市實驗高中20竹北產後護理之家18級新生研究性學習課程指導會在學校報告廳舉行。教科室張霞主任用蘇霍姆林斯基的這段話作為報告的開場，全體高一新生及班主任老師聆聽瞭這場報告。
張霞主任在報告中深入淺出地向師生闡述瞭“什麼是研究性學習”、“為什麼要開展研究性學習”、“如何開展研究性學習”及總體要求，並鼓勵學生結合實際發散思維，積極主動發現問題。她表示當我們站在賈魯河邊時就會產生“賈魯河為什麼會污染”、“如何治理賈魯河污染”的問題；當我們坐在汽車上時，就會提出：“鄭州的交通為什麼這樣擁擠”、“如何有效地解決交通擁擠”的問題；當我們在公園裡散步時，會產生“花為什麼會散發出香味”、“植物為什麼會有光合作用而動物沒有光合作用”等具體問題。在列舉往年優秀研究性學習成果課題及其指導老師時，同學們聽到自己老師的名字時爆發出陣陣掌聲，並躍躍欲試。
研究性學習課程指導
同時，在研究性學習方面學校也取得瞭一定的成果，在“鄭州市第三屆研究性學習評比活動”中，研究性學習項目《對高中生物教材（人教版必修一）中色素提取和分離實驗的優化探究》榮獲一等獎；《微表情心理學在人際交往中應用的探究》榮獲二等獎。學校獲得“鄭州市中小學生研究性學習先進學校”榮譽稱號。
鄭州市實驗高中舉行2018級新生研究性學習課程指導會
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